一、提早准备、主动出击    

2月初，疫情形式比较严峻，吕海彦老师在得知要进行在线教学后，认真学习超星和网络上提供的在线培训课程，认真做好学习笔记，研究如何快速录课的工具，对比各种在线平台的优劣势，选择适合我校大学生的在线教学平台来补充学习通。2月8日，及时在学习通发布《海彦老师给学生的一封信》，引导学生认识在线教学和关注疫情的重要性，鼓励学生做一个家里学习的“战士”。    

二、精心策划、疫情反思    

  在我校开学以前，吕海彦老师不断完善《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在线资源。针对近期新型冠状病毒的疫情，在本门课程导论前，策划了四个专题：1.人与病毒；2.人与自然；3.人与社会；4.人与人。每一个专题下上传了经典性视频资源，遴选了纪录片和典型人物的演讲。如“1910年大清末年的恐怖死神—肺鼠病？”、比尔盖茨的“下次的疫情暴发，你准备好了吗？”、张文宏“人类如何抵抗历史中传染病入侵”等。此外，在学习通上发布讨论，提出问题，不断启发学生思考“人类该如何认识病毒”、“如何认识人类与自然的关系”、“如何认识人与医生的关系?”。    

三、完善资料，精心备课

第一，完善资料。在学习通的不断完善《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在线资源。每一章节内容包括：1.本章教材电子版——2.学习目标——3.思维导图—4.学习内容——5.教学视频——6.学习通示范资料包视频——7.PPT——8.翻转课堂（学生优秀课堂实践作品）——9.推荐阅读书目——10.章节测试——11.作业。通过完善在线教学资源，让学生在没有纸质教材的情况下，获得较为全面、丰富的学习资料，不断。第二，精心备课。预先设计教学活动，形成以“学生主动学习”为中心教学模式。主要包括：课前为学生制定课前观看视频，并提出问题——课上“签到”——提出问题检查同学预习和学习情况——观看视频（含测试）——QQ直播（结合最新的时政，针对教学重点和难点进行讲解）——互动答疑——布置课后作业。此外，通过时政资料激发学生对社会主义制度的认同。如，对比“两个船、两个命运”，让学生坚持“四个自信、一个信念”。通过师生互动，教学活动受到学生好评。